20世紀30年代，中國社會已出現現代建筑的啟蒙，但中國真正的現代建筑學教育起源于20世紀50年代。當時的建筑教育先驅梁思成、劉敦禎、童窩、楊廷寶、馮紀忠等人幾乎無一例外系統地接受了西方的建筑學教育。因此可以斷言，盡管由于地域及個人的差異而出現的不同大學之間的理念區分，中國的現代建筑學教育基本上全面吸收了歐美建筑學理念，傳統的中國營造法式逐漸退出歷史舞臺。

　　十年樹木，百年樹人。在漫長久遠的建筑歷史中，“師徒教育、匠工教育”令建筑師精湛的技藝薪火相傳，師徒之間親密無間的關系發揮了建筑師全部的潛力。近代著名的建筑導師包括格羅皮烏斯、菊竹清訓、庫哈斯等，他們都以直接或間接的方式影響了在旗下工作學習過的大批建筑師。從諸多國內外建筑師的成長經歷來看，建筑學專業中“師從大師、師徒教育、匠工教育”等建筑教育方式，本身有著非同凡響的教育成果。

　　對建筑學教育來講，讓學生建立一個關于設計工作全過程的基本輪廓應是培養的首要目標。建筑項目的建造是一個嚴密的過程，這一過程包含了設計的過程和實施的過程，兩個過程中的質量控制最終保證著建筑的質量。在建筑學教育體系中，學生應該將設計理念與扎實的建筑學功底有效地相結合。當下與我國城市建設、建筑設計行業未來發展力量密切相關的千千萬萬優秀的建筑學子們，他們在學校學到了建筑學的基本功底和技能，他們需要展示才華的舞臺，同時也需要在社會實踐中獲取更豐富的實踐經驗。

    作為一名未來的建筑師，應該先做人，后做建筑，除了扎實的基本功外，還要有強烈的社會責任感，了解建筑與我們所生存的環境、城市以及與人之間的關系，這一直是建筑師要面臨和應該研究的課題。

 

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